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第一章 家教的重要真相2

一、家教是幸福人生的关键因素2

学校教育先天不足2

社会教育良莠不齐3

家庭教育决定成败4

二、基于天性培养人性5

尊重天性，用好天性5

培养人性7

以人文精神滋养人性7

三、非智力因素更重要8

智力是一成不变的吗8

“知、情、意、行”一个都不能少9

多经历、多体验12

四、早期家教事半功倍14

从乳儿期开始14

重点是习惯15

顺其自然？错！16

早教与跳级17

五、家教的智慧在选择18

选择并非易事18

成人与成才19

让孩子自己选择20

舍弃与坚守20

六、适合的才是最好的22

盲目跟风不可取22

一把钥匙开一把锁23

以孩子的个性设计培养目标23

第二章 家教做什么30

一、确保孩子健康30

饮食贵在均衡30

教给孩子卫生常识31

中西医结合保健康32

重视安全防范32

从小培养运动习惯33

二、塑造孩子的好性格34

性格是可塑的34

培养孩子向善35

多一些阳刚之气36

远离偏激37

抓住性格塑造的关键期37

三、习惯养成宜早不宜迟39

自己的事情自己做39

心中有他人39

喜欢与大人说话40

学会怀疑41

培养好学习惯42

四、情商比智商重要43

感恩从孝敬长辈开始43

上进心与平常心44

做人需要责任担当45

培养不怕困难的勇气46

五、只学课本知识是远远不够的47

品尝自由阅读的快乐47

读报纸打开了解社会的窗口48

带孩子到社会大课堂中去49

不追求考高分50

六、从细微处培养能力53

早期智力开发53

培养自控能力54

锻炼自立能力55

自学能力是发展之本56

呵护创新能力57

七、游戏是孩子的正当需要59

游戏是孩子的基本需要59

帮孩子选择合适的玩具59

参与孩子的游戏61

不玩有损健康的游戏61

八、做孩子探究的帮手63

尊重孩子的探究心理63

为孩子创造动手的机会64

与兴趣结合起来探究64

以科普知识引领探究65

做孩子探究的帮手66

九、志向成就梦想67

尊重孩子的志向67

与名人对话68

与孩子共同做梦69

以志向激励孩子勤奋学习71

进行生涯规划72

十、以规则促自律73

敬畏道德与法律73

与孩子一起制订家规74

用奖惩制度来保障规则75

规则与个性76

十一、价值观启迪孩子人生智慧77

从小接触经典著作77

传承长辈美德77

学会尊重78

十二、品味生长的幸福79

尊重孩子的幸福感79

享受诗意童年的幸福80

来点幽默81

和孩子一起追求82

第三章 如何实施家教86

一、找到孩子的特别兴趣点86

保护孩子的好奇心86

寻找孩子的特别兴趣点87

从兴趣到爱好87

不做傻事：强扭的瓜不甜88

让兴趣为学习添彩89

二、把玩和学结合起来90

玩有原则90

玩与学不矛盾91

引导孩子有目的地玩92

三、给孩子留足面子93

尊重孩子的独立人格93

给孩子留足面子95

让孩子自主进行交往96

培育孩子的健全人格97

四、不做拔苗助长的事98

教育因功利心而迷失98

离成功最近的路往往不是直线距离99

循序渐进不等于“慢教育”99

五、中度要求101

没有要求就没有教育101

要求过严有损孩子人格101

不轻易向孩子提要求102

提了要求不轻易放过103

大事清楚小事糊涂104

六、用亲情感化孩子105

爱是亲情的核心元素105

缺乏亲情是家教的遗憾105

以故事传递亲情106

让家充满温馨107

家庭是孩子远航的港湾108

七、做学校做不了的事109

引导孩子热爱学校109

配合学校课程教学110

维护师道尊严111

做学校做不了的事111

掌握孩子生长的主动权112

第四章 简单实用的家教妙法116

一、环境熏陶法116

优化家庭小环境116

身教重于言教117

榜样引领117

关注孩子的同伴群体118

增强对不良环境的免疫力119

二、情境感染法120

创造教育情境120

利用节日创设教育情境121

利用生活事件创设教育情境122

情境教育贵在共鸣122

以情启智123

三、多元评价法124

多元评价孩子的闪光点124

客观评价孩子的缺点125

引导孩子多角度评价他人与自我126

努力取向与能力取向并用127

设计富有童趣的评价载体128

四、奖惩并用法129

尽可能多地表扬孩子129

批评要与表扬相结合130

奖励重在给孩子荣誉感130

慎用惩罚131

奖惩时要让孩子多一些情绪体验132

五、自主决定法133

让家里充满民主精神133

学会利弊分析利于自主决定134

给孩子更多选择的权利135

自主决定更能培养责任心136

六、自主学习法137

自学从探究、拓展学习开始137

小学开始自学效果最好137

初中开始自学也不迟138

超前学习具有神奇魅力140

自学的精髓在于尊重个性141

七、实践体验法142

教育需要做中学142

孩子的生长需要尝试错误143

以体验克服畏难心理143

良好德行需在实践中养成144

体验重在感悟145

八、挫折磨砺法146

让孩子直面挑战146

把挫折变成挫折教育147

借家人困难实施挫折教育148

挫折后的激励149

九、艺术陶冶法150

多听音乐150

多画画150

多读诗歌151

适当看电视剧152

用艺术陶冶孩子153

十、赏识期望法154

赏识孩子的精彩154

对孩子饱含期望154

确立恰当的期望值156

引导自我期望156

“赏识-期望-引导”模式的运用157

第五章 做一个智慧的家长160

一、把坏事变成好事160

好与坏通常是相对的160

从孩子的角度看好坏160

正视好事背后的弊端161

把坏事变成好事162

二、权衡得与失163

得到的同时意味着失去163

教育需要权衡得与失164

有舍才有得164

学会进退165

不要让孩子不劳而获166

三、以有限的资源追求最大的效益167

这儿多了意味着那儿少了167

从量变到质变167

不积小流无以成江海168

勿以恶小而为之169

以有限的资源追求最大的效益170

四、拿捏轻重缓急171

每一种行为背后都有多种原因171

透过现象看本质171

拿捏轻重缓急172

家庭氛围是最主要的教育因素173

从最近发展区出发173

五、靠灌输成不了大才174

孩子的生长需要扶174

扶得过多是溺爱175

主导与主体都需要176

靠灌输成不了大才177

从自主到自立177

六、帮孩子寻找生命中的贵人178

孩子生长的必然性178

从偶然中看到必然179

把偶然事件变成教育事件180

帮孩子寻找生命中的贵人180

七、孩子不能做物质富翁182

追求物质富足是父母的责任182

孩子不能做物质富翁182

精神具有强大的力量183

做孩子精神生长的引领者184

八、有幸福感的人才是最成功的人185

成功是相对的185

成功需要付出186

追求成功利于幸福186

幸福取决于人生哲学187

有幸福感的人才是最成功的人188

后记189