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目录1

第一部分：学校诊断咨询的基本理论1

为中小学教学疾病把脉——访教学病理学研究课题组负责人、湖南师大教授石鸥（上篇）1

为中小学教学疾病把脉——访教学病理学研究课题组负责人、湖南师大教授石鸥（下篇）6

教学未必都神圣——试论教学病理学的建构11

向教育病理的挑战——关于临床教育学的几个基本理论问题18

试论教学疾病的类型及其诊治思路22

“误教学”建构论纲26

第二部分：学校问题种种——管理篇31

基础教育乱收费问题及对策31

中小学教育改革的“两难问题”浅析35

中小学教育脱节问题与对策37

中国流失生状况及原因分析40

关于山西省辍学问题的调查与思考45

创新教育观念误区分析53

教育的症结55

青年校长的心理弱点及其克服57

教师暴力行为的成因及对策59

教师队伍管理的问题及对策62

走出中小学教师聘任中的误区64

谈控制中小学教师流失的措施68

第三部分：学校问题种种—德育篇75

学校德育的功利化倾向及其成因分析75

应摒除教育评价中的“完人逻辑”82

关于中小学生传统美德失落性表现的调查与思考85

“知行矛盾”论——当前德育难题的一种教育学沉思91

对后进生进行教育和转化基本模式的探讨96

第四部分：学校问题种种——教学篇100

“3＋X”考试的利弊及对策100

对“减负”的理性解读102

等级制确实优于百分制吗？——从倡导等级制记分法说开去106

现代化教学手段深入中小学课堂教学的障碍与对策110

减轻学生课业负担——一种认知负荷观114

考试改革／教学改革与学生减负——一位留学生对中美教育差异的观察与思考（上）119

考试改革／教学改革与学生减负——一位留学生对中美教育差异的观察与思考（下）121

考试的异化及改革123

学习困难学生的学习动机与教育对策130

论中学语文阅读教学的症结与对策136

数学总复习“高原现象”的成因及对策142

学生消极作文的原因分析144

高中语文教材与作文教学脱节简论147

阅读诊断与矫治教学的初步研究148

论中学语文教学的误区155

认清语文教育的功能和目的——对中小学语文教育现状的调查与思考（一）165

阅读教学亟待加强——对中小学语文教育现状的调查与思考（二）167

走出识字教学的误区——对中小学语文教育现状的调查与思考（三）169

突破僵化的思维模式——对中小学语文教育现状的调查与思考（四）171

转变教育观念改革考试方法——对中小学语文教育现状的调查与思考（五）173

语文教学低效的一个症结——兼论语文教学的思想语言统一观175

第五部分：学校问题种种——综合篇181

素质教育难在哪里181

等级制与百分制是区别素质教育评价的标准吗——兼论评价体制改革的实质185

减负应淡化“跨世纪人才”的提法189

时代呼唤对中小学生的安全教育190

中小学科技教育落后的原因和对策192

中小学科学教育：亟待加强的支柱193

惩罚学生现象探析195

中小学校体罚现象的调查与分析200

中学生狭隘心理简析204

初中离异家庭学生的心理问题与教育207

第六部分：学校问题种种——国外篇212

关于学生学业负担：20世纪世界教育改革的启示212

欺侮——日本中小学教育中的顽疾216

美国小学阅读诊断与矫治的理论与实践221

美国学习不良研究的现状评述226