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第一章 导论1

1.研究背景1

2.研究意义3

3.研究方法4

4.研究对象5

第二章 国内外研究现状6

1.国外研究6

2.国内研究7

3.简评12

第三章 中外学者关于翻译与翻译教学的论述14

1.翻译14

2.翻译能力16

3.翻译理论18

4.翻译学19

5.教学翻译和翻译教学22

6.教材24

7.翻译教材25

第四章 翻译教材分析26

1.20世纪后半期的翻译教材26

2.21世纪翻译教材的发展趋势28

3.典型翻译教材简评32

4.翻译教材总体评价49

第五章 翻译教材编写的教学理论基础51

1.教学理论的定义51

2.学习理论53

2.1 行为主义学习理论53

2.2 认知主义学习理论54

2.3 人本主义学习理论55

3.建构主义56

3.1 建构主义的知识观56

3.2 建构主义的学习观57

3.3 建构主义的教学观58

3.4 建构主义的教材观60

4.系统论61

5.教学法62

5.1 探究式教学法62

5.2 任务教学法63

6.教育传播理论65

第六章 翻译教材的编写原则67

1.翻译教材设计的教学理念68

1.1 课程理论原则68

1.2 学习动机原则69

1.3 适用性原则69

1.4 系统性原则70

1.5 实效性原则71

1.6 教学策略原则72

2.翻译教材设计的学科理念73

2.1 科学性原则73

2.2 理论与实践相结合的原则75

2.3 内容情境化原则78

2.4 规定与描述相结合的原则78

第七章 翻译教材设计（一）：教学理论视角81

1.需求分析与翻译教材设计81

1.1 需求和需求分析81

1.2 社会需求84

1.3 学习需求86

1.4 以需求分析指导翻译教材编写87

2.教学大纲与翻译教材设计88

3.教学目标与翻译教材设计89

4.教学对象与翻译教材设计90

5.教学模式与翻译教材设计91

6.教材价值取向与翻译教材设计94

7.建构主义学习理论与翻译教材设计95

7.1 学习内容情境化95

7.2 学习形式多样化97

7.3 提供学习的策略126

7.4 内容编排循序渐进，符合心理发展规律128

8.翻译教材形式结构的优化130

第八章 翻译教材设计（二）：学科理论视角133

1.翻译教材体系133

2.教材知识134

3.翻译教材的知识体系135

3.1 翻译学科知识135

3.2 相关领域学科知识137

4.翻译教材知识的遴选和呈现161

4.1 学科结构和教材结构161

4.2 翻译教材知识的遴选162

4.3 翻译教材知识的呈现165

5.翻译理论流派及其在翻译教材中的引用170

5.1 文艺学派171

5.2 语言学派171

5.3 阐释学派172

5.4 功能翻译理论学派173

5.5 文化学派177

5.6 解构主义学派179

6.译例的选取180

第九章 教材评价189

1.教材评价的概念及其特点189

2.教材评价的作用190

3.教材评价的方法190

4.翻译教材的评价指标191

4.1 教材评价内容191

4.2 翻译教材的评价维度及指标193

第十章 余论：关于翻译教材改革的建议197

1.统一编写系列翻译教材197

2.建立可链接的翻译教学语料库198

3.编写立体化的翻译教材200

参考文献201