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绪论1

一、我国专业学位发展概述1

二、我国法律硕士专业学位教育的设立和发展6

三、我国法律硕士专业学位教育取得的成果7

四、我国法律硕士教育中的问题11

五、法律硕士教育必须处理好的六大关系14

六、本书的研究意义与价值16

第一章 培养模式的规范化与培养单位特色创新之间的关系19

一、培养模式20

二、法律硕士专业学位研究生培养模式的规范化24

三、各高校培养模式在规范化基础上的创新31

四、法律硕士专业学位研究生培养特色存在的问题37

五、法律硕士专业学位研究生培养模式规范化对培养特色的引导41

六、法律硕士专业学位研究生培养模式规范化基础上的特色创新建议45

第二章 法律职业伦理与职业技能的关系50

一、法律职业伦理概述51

二、法律硕士的职业伦理教育63

三、当前法律硕士专业学位研究生法律职业伦理教育的困境71

四、法律硕士职业伦理教育的完善75

五、在提升法律职业技能的同时强化法律职业伦理教育80

第三章 课程教学与职业资质之间的关系86

一、法律职业与法律职业资格考试87

二、法律硕士专业学位研究生课程教学与法律职业资质问题95

三、国外法律硕士专业学位研究生教育模式评析102

四、法律职业资质引导下法律硕士专业学位研究生课程教学的改革创新104

第四章 实践教学形式与实践教学效果的关系116

一、法律硕士专业学位研究生实践教学概述117

二、我国法律硕士研究生实践教学基本形式122

三、法律硕士研究生实践指导教师指导效果提升135

四、法律硕士研究生实践教学基地规范化建设140

五、法律硕士研究生实践教学模式创新150

第五章 法律硕士教育与法学硕士教育的关系166

一、我国法学学位教育概述167

二、法律硕士教育与法学硕士教育的区别171

三、法律硕士与法学硕士研究生培养的同质化问题174

四、法律硕士与法学硕士的分类培养180

五、构建与法律硕士人才培养目标相一致的法律硕士考核评价体系193

六、区别法律硕士（法学）与法律硕士（非法学）教育196

第六章 应用能力培养与研究能力培养的关系198

一、法律硕士研究生的培养定位199

二、法律硕士专业学位研究生的应用能力与研究能力201

三、应用能力与研究能力培养中存在的问题202

四、法律硕士专业学位研究生应用能力与研究能力的融通204

五、正确处理法律硕士研究生知识复合型与能力复合型的关系218

结论223

参考文献231