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目录1

序1

第一章　胎儿具有惊人的能力11

1　幼儿期和新生儿期是最好的幼教时期13

2　出生6周便会爬的乌干达婴儿17

3　无痛分娩剥夺母子之间的肌肤情结19

4　婴儿什么时候开始有个性23

5　婴儿刚出生就能分辨妈妈的声音26

6　母子情结从怀孕开始28

7　婴儿记得做胎儿时的事情32

8　“零岁教育”是真正的幼儿教育36

第二章　零岁教育重要的“临界期”指什么39

1　“降生后的瞬间”才是幼儿教育最关键的时期41

2　出生后15分钟在母子身上会发生什么45

3　母亲的心理发育也有“临界期”48

4　有一种能力是错过出生后的瞬间所难以培养的52

5　孩子们的能力源于遗传还是源于环境55

第三章　传统的早期教育错在哪里61

1　生养天才的父亲们63

2　真正的早期教育包括人品培养67

3　天才儿童并非天生，而是被培养出来的71

4　早期教育的最大问题是过于“有效”73

5　杰出的能力和温和的人品能相容吗76

6　错误的早期教育培养出“畸形儿”80

7　早期教育的真正目的是什么83

8　“说话前的教育”只能由母亲承担87

9　母爱培养孩子的人性90

10　幼儿教育是从培养心灵开始的92

第四章　从右脑开始培养人95

1　幼儿教育应从开发右脑开始97

2　胎儿明白母亲为什么哭泣102

3　对胎儿说话的好处105

4　通过“说话前的教育”培养幼儿的右脑109

5　母子需要语言之前的必要交流　111

6　拘泥“育儿知识”会影响右脑的发育114

第五章　类型教育的推进119

1　人的认知和电脑的认知截然不同121

2　婴儿有原封不动的接收影像的“特殊能力”123

3　孩子通过“类型认知”去发展各种能力125

4　零岁小孩也能明白汉字130

5　能读、明白和能写是不同的能力133

6　作为类型教育的汉字教育136

7　汉字也是幼儿游戏的玩具之一140

8　对大人越简单的汉字，对幼儿就越难143

9　不同的类型教育，不同的成长147

10　零岁的孩子对汉字也有反应154

第六章　向零岁的可能性挑战157

1　把“要素”给幼儿159

2　 通过类型教育挖掘孩子潜能的三个要点162

3　“重复、再重复”是幼儿教育的根本164

4　教幼儿时不要说明166

5　播下种子就要耐心等待结果169

6　只发展智力的教育不叫教育172

7　猴子教给我们的养子之道是“关注与自主”174

8　家教从1岁前开始为好179

9　有些东西是3岁以后学不好的181

10　类型教育只有母亲才能做到185

后记　对教育根本的重新思考189